“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去。”这句话，陈永金深藏心底多年。他用一段扎根边疆的支教经历，把青春写在了祖国最西端的乡村大地上。

陈永金，昆明文理学院2024届体育教育专业毕业生。如今是新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市上阿图什镇铁提尔小学的一名西部计划志愿者。

千里赴疆，站稳三尺讲台

帕米尔高原的茫茫戈壁，与云南的青山绿水截然不同。空气干燥，昼夜温差大，饮食不习惯，语言也存在隔阂。刚到新疆的第一个月，陈永金晚上躺在床上会想家，也会怀疑自己能不能坚持下去。转机出现在第一次走进教室的那一刻。孩子们睁着好奇的大眼睛围上来，主动帮他搬桌椅、擦黑板，那份纯粹的善意，一下子抚平了他内心的不安。他开始跟着当地老师学日常用语，跟着孩子们适应这里的生活节奏。慢慢地，犹豫变成了笃定。

陈永金在大学学的是体育教育，到了铁提尔小学，却要同时承担科学课的教学，这属于跨学科教学，挑战不小。更棘手的是，这里的孩子们接触外界事物有限，课本里“色散”“地壳运动”这些抽象概念，光靠口头讲解，他们很难建立画面感。一开始，陈永金照着常规的授课方式讲课，发现好多孩子一脸茫然，提问也跟不上节奏。他开始调整——上课前自己先深入学习知识点，课堂上很少讲书面术语，而是用身边随处可见的事物举例子。

体育课上，他发现孩子们在他来之前没有接受过系统的体育教学，动作要领生疏。他没有直接生硬地教动作，而是分小队进行分层教学，组织篮球赛、足球赛、拔河比赛，用竞赛调动参与感。课间他陪孩子们踢毽子、跑步、做游戏，还教云南的民族舞蹈锻炼身体协调性。运动场真正“活”了起来。

走近孩子，读懂边疆课堂

在铁提尔小学，陈永金逐渐意识到，教育不止于课堂的40分钟。走访学生家庭时，由于当地家长习惯使用民族语言，沟通存在障碍，他就让班里的孩子充当“小翻译”，一边帮他转述家长的想法，一边把孩子的在校情况讲给家长听。教育从来不是老师单方面的付出，需要家庭和学校拧成一股绳。他也开始留意每个孩子的家庭情况和生活难处，不再只以分数去评判学生，学会了包容每个孩子的差异，待人处事也更有耐心。

接近两年的志愿服务时光，陈永金获得了“优秀教育工作者”“优秀青年教师”等荣誉。但在他看来，这些荣誉更多的是鞭策。“在边疆当老师，最重要的是真真切切蹲下身子去靠近孩子，尊重当地的生活习俗，不用城里的标准去要求他们。因地制宜地教学，结合他们的基础一点一点打磨。最重要的，是把孩子放在心上。”

最初，他只打算完成两年的服务期就离开。但朝夕相处下来，看着腼腆内向的孩子慢慢敢在课堂上主动展示自己，看着当地同事和家长真心接纳自己，这片土地渐渐成了他的“第二故乡”。“如果服务期满就离开，心里最放不下的就是这帮孩子。”他选择留下来，把短期的服务变成长久的陪伴。

回望来路，青春自有答案

陈永金这样说：“在基层，你能用自己的专业实实在在地帮到这些孩子，也会收获最纯粹的师生情谊——这份内心的充实感，是待在写字楼里很难体会到的。不必要去跟风做选择，看清自己想要什么样的生活，遵从自己的本心就好了。”

用一句话总结自己的西部计划经历，他说：“从云南到新疆，守好乡村课堂，陪伴边疆孩子成长，用心扎根基层，把自己的青春放在祖国最需要的地方——这段经历，让我的青春拥有了实在的价值。”

帕米尔高原的暖阳见证着他的成长，戈壁滩的风沙磨砺着他的意志。陈永金愿做一棵坚韧不拔的胡杨，扎根边疆、默默奉献——把知识的种子播撒在边疆沃土，用青春陪伴少年向阳生长。

寄语文理学子

以胡杨之名，致青春的你

“学弟学妹们，大学四年转瞬即逝，请珍惜在校园里学习专业知识的每一天，它们终将成为你奔赴远方的底气。未来的路无论通向繁华都市还是偏远边疆，只要你想清楚了自己想要什么，就勇敢地走下去。祖国需要处，皆是我故乡。愿我们都能在各自的选择里，找到青春真正的价值。”

聆听校友故事，感受青春力量

跨越山海、扎根边疆

用知识点亮乡村课堂

默默耕耘，自有回响