在昆明文理学院，代码与诗歌并非两条互不相交的平行线。自2023年学校启动“作家进校园”系列活动以来，依托人文学院联合云南省作家协会搭建的双层文学育人体系，使很多热爱文字的学子得以冲破专业壁垒，在文学创作道路上稳步前行，也让学校校园文学建设的丰硕成果清晰可见。

今天

我们一起来了解跨专业青年诗人蓝橙

00后异乡青年诗人蓝橙本名郭中信，2005年生于安徽阜阳，是昆明文理学院2023级计算机专业学生。其诗作聚焦乡愁、异乡与城乡生活，2025年12月组诗《楼房》登上昆明市文学艺术界联合会公众号“文艺春城”青年诗人专栏；在学校文学培育体系扶持下，他先后在《滇池》《边疆文学》等刊物发表19首诗歌，为项目发稿量最高的在校生。作为工科跨界写诗的校园典型代表，他直观体现了我校“作家进校园”的育人成效，本次报道讲述他兼顾代码理性与诗歌浪漫的成长故事，勉励青年学子大胆探索、勇于逐梦。

初心萌芽：工科生诗意自发生长，创作与瓶颈相伴共生

不少人认为计算机专业的代码逻辑，和感性诗意的诗歌分属于两个截然不同的领域，很难产生交集，但在蓝橙眼中，专业从来不是文学创作的枷锁，信息化时代赋予所有人提笔书写的机会，工程师、普通学生、各行各业的普通人都能拥有表达自我的文字空间，多元身份恰恰是当代青年文学独有的生命力。

早在参与校园文学活动前，他因偏爱精巧凝练的短句萌生创作念头，初期会模仿短句营造氛围感，处在自我感受式写作阶段。彼时他的文字修辞偏重，意象偏朦胧，想象力充足却缺少落地的生活叙事。在他看来，创作瓶颈与写作本就是共生共存的常态，独自摸索写作的那段时期，没有专业师长点拨指引，很难客观审视文字、看清自身创作短板。虽看到不少非文学专业创作者顺利发表作品，也希望自己在写作上能有所精进，但始终找不到调整文风、完善叙事的有效路径。

平台筑梦：双层育人体系搭建平台，打通行业与校园壁垒

在大一入学的一次偶然机会，蓝橙在校园活动平台看到“作家进校园”讲座通知，抱着尝试的心态走进会场，由此正式接触到学校的文学培育体系。学校打造“通识基础班全覆盖、精英提高班精培优”双层育人模式，驻校作家分六个学期扎根教学一线，累计批阅三千余份学生习作、一对一精修打磨七百余篇原创作品，直接把一线创作经验、期刊的创作视野及投稿实操心得在课堂中分享，打通校园理论教学与文学行业的隔阂。

三年间，蓝橙积极参与面向学生开放的创意写作通识基础班夯实基本功，17场作家专题分享会、跨专业创作交流会几乎场场到场。不同于自由投稿难以获得编辑指点，这套培育模式让普通文学爱好者能够近距离直面作者名家，一对一剖析稿件短板，成为他调整写作风格、提升创作能力的核心渠道。

良师润笔：名家指引与校园氛围滋养，走出创作成长之路

驻校作家的针对性点拨，一步步完善了蓝橙的创作思路。大一，在听完讲座后，李朝德老师点出他诗歌表达过于委婉和朦胧的问题，以经典诗作举例，引导他跳出封闭的自我情绪，让文字拥有触动读者的现实力量，自此他主动转向贴近生活的叙事写作。

大二时，诗人胡兴尚驻校授课，见证了他文风的转变，给予充分肯定并鼓励他尝试投稿。课堂之上，蓝橙系统研读中外诗人作品，梳理云南本土作家与当代诗歌各流派创作特点，时常研读同龄创作者的文字，感知当下文坛的创作脉络。通过胡兴尚悉心点拨，以及他自己的感悟和努力创作，其作品陆续见刊，2025年2月起，他陆续在《滇池》《都市时报·大象文艺周刊》《边疆文学》刊发19首诗歌，2026年《边疆文学》第七期专门开设“蓝橙的诗”专栏刊发十首组诗。

浓厚包容的校园文学氛围持续为他提供支撑：汉语言文化节的获奖经历、文茂文学社的活动推送、丁一航老师的漫游者读书会，还有朱曦老师、各级同好的陪伴交流，让文学创作不再是孤身求索。现阶段他聚焦乡愁、异乡人、边疆生活等题材，未来计划拓展历史、影视人物等全新叙事视角，持续拓宽自身创作版图。

薪火续航：三年深耕结累累硕果，迭代升级再育青年文才

蓝橙的成长是学校“作家进校园”育人成效的鲜活缩影。三年项目落地以来，全校超2400名学生参与通识创意写作课程，大量跨专业学子找到文学表达的出口。

2026年9月，学校将联合云南省文联启动第二轮作家、评论家进校园项目，新增与云南省文艺评论家协会合作，共建云南青年文艺评论人才培养中心。依托作家、评论家双向资源协同育人，持续培育校园文学新人，壮大“昆明文理学院大学生作家群”与青年文艺评论队伍，以文润校园、以笔绘芳华，持续为云南文学事业输送青年力量。

结语

从钻研代码的工科课堂，到笔墨生花的诗歌世界，蓝橙的故事印证：热爱不分专业，理想不受边界局限。昆明文理学院始终搭建多元成长平台，尊重每一份独特热爱，为勇于逐梦理想的学子提供沃土、搭建阶梯。

愿文理青年们敢于打破固有标签，勇敢探索不同领域，在深耕专业的同时追寻心中热爱，既能理性构筑逻辑，亦能拥抱诗意远方，在多元尝试之中找到属于自己的成长道路。